為幫助廣大考生更好的學(xué)習(xí)了解2019年初級(jí)護(hù)師考試，京師杏林醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編精心整理如下相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)各位考生注意查看

一、A1

1、下列不屬于基礎(chǔ)護(hù)理內(nèi)容的是

A、排泄護(hù)理

B、膳食護(hù)理

C、急救護(hù)理

D、病情觀察

E、臨終關(guān)懷

2、為護(hù)士題詞：“尊重護(hù)士，愛護(hù)護(hù)士”的領(lǐng)導(dǎo)人是

A、毛澤東

B、周恩來

C、朱德

D、彭德懷

E、鄧小平

3、我國于1922年加入國際護(hù)士會(huì)，以加入順序名列第幾個(gè)會(huì)員國

A、9

B、10

C、11

D、13

E、15

4、1992年，首家開設(shè)護(hù)理學(xué)碩士研究生教育的醫(yī)學(xué)院校是

A、協(xié)和醫(yī)科大學(xué)

B、北京醫(yī)科大學(xué)

C、天津醫(yī)科大學(xué)

D、上海第二軍醫(yī)大學(xué)

E、華西醫(yī)科大學(xué)

5、衛(wèi)生部護(hù)理中心在北京成立的時(shí)間是

A、1954年

B、1964年

C、1979年

D、1985年

E、1990年

6、20世紀(jì)70年代至今,成為向社會(huì)提供初級(jí)衛(wèi)生保健的最主要力量的是

A、各級(jí)醫(yī)院

B、社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)

C、衛(wèi)生診所

D、醫(yī)生

E、護(hù)士

7、1977年提出了“生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式”的醫(yī)學(xué)家是

A、馬斯洛

B、紐曼

C、恩格爾

D、奧倫

E、羅伊

8、19世紀(jì)60年代～20世紀(jì)40年代出現(xiàn)的護(hù)理階段特點(diǎn)不包括下列哪一項(xiàng)

A、一切醫(yī)療行為都圍繞著疾病進(jìn)行

B、以消除病灶為基本目標(biāo)

C、強(qiáng)調(diào)護(hù)理是一個(gè)專業(yè)，逐步形成了自己的理論知識(shí)體系

D、護(hù)士協(xié)助醫(yī)生診斷和治療疾病

E、只關(guān)心病人局部的病癥，忽視了人的整體性

9、護(hù)理健康教育學(xué)屬于

A、護(hù)理學(xué)科

B、教育學(xué)科

C、人文學(xué)科

D、綜合應(yīng)用學(xué)科

E、交叉應(yīng)用學(xué)科

10、以工作為導(dǎo)向，按工作內(nèi)容分配護(hù)理工作的護(hù)理工作方式是

A、個(gè)案護(hù)理

B、功能制護(hù)理

C、小組制護(hù)理

D、責(zé)任制護(hù)理

E、綜合護(hù)理

11、臨床護(hù)理工作分為

A、基礎(chǔ)護(hù)理和護(hù)理科研

B、?？谱o(hù)理和社區(qū)護(hù)理

C、基礎(chǔ)護(hù)理和護(hù)理管理

D、基礎(chǔ)護(hù)理和專科護(hù)理

E、基礎(chǔ)護(hù)理和社區(qū)護(hù)理

12、在護(hù)士姿態(tài)訓(xùn)練中，最基礎(chǔ)的是

A、站姿

B、坐姿

C、走姿

D、躺姿

E、睡姿

13、責(zé)任制護(hù)理的特點(diǎn)不包括

A、對(duì)患者實(shí)行8小時(shí)在崗，24小時(shí)負(fù)責(zé)

B、護(hù)士責(zé)任明確

C、需要較少的護(hù)理人員

D、較全面地了解病人情況

E、文字記錄書寫任務(wù)較多

14、在護(hù)理學(xué)“以患者為中心”的時(shí)期，其主要特點(diǎn)是

A、忽略了人的整體性

B、工作范圍擴(kuò)展到了對(duì)生命周期的所有階段的護(hù)理

C、提出了健康的概念

D、執(zhí)行醫(yī)囑是護(hù)理工作的主要內(nèi)容

E、工作場所限于醫(yī)院內(nèi)

15、5月12日國際護(hù)士節(jié)是

A、南丁格爾的生日

B、南丁格爾逝世的日期

C、宣布設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng)的日期

D、南丁格爾接受英國政府獎(jiǎng)勵(lì)的日期

E、南丁格爾創(chuàng)辦第一所護(hù)士學(xué)校的日期

16、我國開辦高等護(hù)理教育的時(shí)間是

A、1888年

B、1909年

C、1920年

D、1950年

E、1983年

17、護(hù)士從事護(hù)理工作的基本條件是

A、較好的能力

B、良好的素質(zhì)

C、健康的體魄

D、正規(guī)學(xué)校畢業(yè)

E、具備護(hù)士資格證

18、以護(hù)理程序?yàn)楹诵模瑢⒆o(hù)理程序系統(tǒng)化，這種科學(xué)的護(hù)理工作方式是

A、個(gè)案護(hù)理

B、功能制護(hù)理

C、小組制護(hù)理

D、責(zé)任制護(hù)理

E、綜合護(hù)理

二、A2

1、患者，男性，45歲，因發(fā)熱待查入院。護(hù)士為其測量生命體征每天4次，此措施屬于

A、基礎(chǔ)護(hù)理

B、身體評(píng)估

C、護(hù)理管理

D、專科護(hù)理

E、健康教育

2、患者男，39歲。車禍傷及雙腿。入院后醫(yī)生立即給予傷口處理，骨折固定。護(hù)士給予吸氧，建立靜脈通路，測量生命體征，配合醫(yī)生實(shí)施救護(hù)。這屬于哪個(gè)階段護(hù)理的特點(diǎn)

A、以病人為中心階段

B、以疾病為中心階段

C、以醫(yī)生為中心階段

D、以“人”為中心階段

E、以人的健康為中心階段

3、初級(jí)護(hù)師雪莉工作五年來，報(bào)名各種專業(yè)課程，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)增加了各方面的能力，具備較強(qiáng)的進(jìn)取心，且為人樂觀開朗，具有良好的人際關(guān)系，這里體現(xiàn)了她具備的素質(zhì)是

A、思想道德素質(zhì)

B、科學(xué)文化素質(zhì)

C、專業(yè)素質(zhì)

D、身體素質(zhì)

E、心理素質(zhì)

4、張大爺因心肌梗死住院治療，從住院到出院全程由護(hù)士劉某和新入職護(hù)士秦某對(duì)其進(jìn)行全面、系統(tǒng)和連續(xù)的整體護(hù)理，這種護(hù)理的工作方式屬于

A、個(gè)案護(hù)理

B、功能制護(hù)理

C、小組制護(hù)理

D、責(zé)任制護(hù)理

E、綜合護(hù)理

5、某醫(yī)院外科，每個(gè)病房有3張病床，新護(hù)士長指派孫某為組長，協(xié)同甲乙2位護(hù)士負(fù)責(zé)4個(gè)病室的病人護(hù)理工作，請(qǐng)問此種護(hù)理工作方式是

A、個(gè)案護(hù)理

B、功能制護(hù)理

C、小組制護(hù)理

D、責(zé)任制護(hù)理

E、綜合護(hù)理

6、患者，秦某，52歲，因外傷致顱腦骨折，目前處于昏迷。護(hù)士長指派護(hù)士林某負(fù)責(zé)其全部護(hù)理內(nèi)容，此種護(hù)理方式屬于

A、個(gè)案護(hù)理

B、功能制護(hù)理

C、小組制護(hù)理

D、責(zé)任制護(hù)理

E、綜合護(hù)理

7、某二級(jí)醫(yī)院呼吸內(nèi)科的護(hù)士排班表上寫有治療班、藥班、醫(yī)囑班等，這種護(hù)理工作方式屬于

A、個(gè)案護(hù)理

B、功能制護(hù)理

C、小組制護(hù)理

D、責(zé)任制護(hù)理

E、綜合護(hù)理

8、楊某，新畢業(yè)的護(hù)理研究生。應(yīng)聘某地一家三甲級(jí)醫(yī)院心內(nèi)科，入職第一天，院方組織了一場新員工入職培訓(xùn)，請(qǐng)問此種護(hù)理教育屬于

A、基本護(hù)理教育

B、繼續(xù)護(hù)理教育

C、規(guī)范化培訓(xùn)

D、研究生教育

E、專科教育

三、B

1、A.以疾病為中心

B.以病人為中心

C.以健康為中心

D.以保健為中心

E.以預(yù)防為中心

<1> 、近代護(hù)理學(xué)形成過程中經(jīng)歷的第一個(gè)階段是

A B C D E

<2> 、近代護(hù)理學(xué)形成過程中經(jīng)歷的第二個(gè)階段是

A B C D E

<3> 、近代護(hù)理學(xué)形成過程中經(jīng)歷的第三個(gè)階段是

A B C D E

2、A.1860年

B.1888年

C.1909年

D.1921年

E.1950年

<1> 、成立第一所護(hù)士學(xué)校的時(shí)間是

A B C D E

<2> 、中華護(hù)士會(huì)成立的時(shí)間是

A B C D E

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